【编者按】习近平总书记指出，“教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”师者，所以传道受业解惑也。一个人的成长离不开老师的教导，激发学生的梦想与希望，以自己的言传身教引导学生成长成才，是所有老师的初心与使命。马克思主义学院推出“师说”专栏，听老师们讲述“教”与“学”的动人故事。

此次实习，我怀揣着诸多期望和目标，希望通过这段时间的实践，实现从理论到实践的跨越式成长。在实习期间，我深刻体会到教学能力的提升是一个全方位的过程。从理论到实践的转化，让我对教育有了更深刻的理解。

起初，我将教育学、心理学等理论知识融入备课环节，试图设计出既符合学生认知水平又能激发兴趣的教学内容。在课堂管理方面，我也经历了从手忙脚乱到游刃有余的转变。最初面对学生的吵闹、走神等情况，我会感到不知所措，甚至会影响正常教学。后来我通过观察其他老师的方法，学习到可以用积极的语言鼓励、设置小组竞争机制等方式来维护课堂秩序。当有学生走神时，我会轻轻走到他身边，用眼神提醒他，或者让他回答一个简单的问题，重新把他的注意力拉回到课堂上。在与学生的互动中，我的提问技巧也有了很大进步。刚开始提问时，我往往提出的问题过于笼统或简单，学生们要么不知道如何回答，要么回答得很简短。后来我学会了根据教学内容和学生的能力，设计有层次、有启发性的问题，引导学生进行深入思考。比如，我会先提出一个基础问题，让学生们了解题目的大致方向，然后再逐步深入，提出一些需要综合运用所学知识才能解决的问题，激发学生的思维。

此次实习，我怀揣着诸多期望和目标，希望通过这段时间的实践，实现从理论到实践的跨越式成长。在实习期间，我深刻体会到教学能力的提升是一个全方位的过程。从理论到实践的转化，让我对教育有了更深刻的理解。

起初，我将教育学、心理学等理论知识融入备课环节，试图设计出既符合学生认知水平又能激发兴趣的教学内容。在课堂管理方面，我也经历了从手忙脚乱到游刃有余的转变。最初面对学生的吵闹、走神等情况，我会感到不知所措，甚至会影响正常教学。后来我通过观察其他老师的方法，学习到可以用积极的语言鼓励、设置小组竞争机制等方式来维护课堂秩序。当有学生走神时，我会轻轻走到他身边，用眼神提醒他，或者让他回答一个简单的问题，重新把他的注意力拉回到课堂上。在与学生的互动中，我的提问技巧也有了很大进步。刚开始提问时，我往往提出的问题过于笼统或简单，学生们要么不知道如何回答，要么回答得很简短。后来我学会了根据教学内容和学生的能力，设计有层次、有启发性的问题，引导学生进行深入思考。比如，我会先提出一个基础问题，让学生们了解题目的大致方向，然后再逐步深入，提出一些需要综合运用所学知识才能解决的问题，激发学生的思维。

文字图片：思政2204班 薛玉杰

指导老师：雷亚萍 郭丹