当思政课走出课堂，与非遗邂逅，又会碰出怎样的火花呢？为弘扬中华优秀传统文化，让学生全面了解非遗文化的历史、内涵、特点及其在现代社会中的意义，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，培养学生的文化自觉和文化自信，强化民族凝聚力和爱国主义情感。我院决定开展“行走的非遗思政课”暑期社会实践活动。

一、  活动主题

非遗润人心，文化共传承。

二、  活动时间

2024年7月至2024年9月

三、  活动内容

（一）开启一次寻访

学生自行组队，确定目标非遗项目，选择具有代表性的非遗项目，如剪纸、陶瓷制作、传统戏剧等。规划行程，制定详细的行程计划，包括访问地点、时间、交通方式等。准备工具，准备必要的记录工具，如录音设备、笔记本等。寻访过程也是一种文化寻根的过程，通过寻访非遗项目，学生能够亲身感受传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。

（二）进行一次深入了解

在非遗现场进行实地观察，观察非遗项目的制作过程、表演形式等。同时与传承人交流，了解项目的历史、传承情况、现状以及面临的问题。查阅相关资料，搜集并阅读有关该非遗项目的历史文献、研究论文等，加深对其文化内涵和价值的理解。在寻访的基础上，深入了解非遗项目的历史渊源、技艺特点、传承现状等具体现象，可以全面认识非遗的文化价值和社会意义，增强学生的文化自觉与文化自信。

（三）深入一场思考

在与非遗传承人交流的基础上，分析该非遗项目在中国传统文化中的地位和价值，以及在现代社会中的意义，思考非遗项目在传承过程中面临的挑战、又该通过什么方式改变此现状。思考过程能够培养批判性思维和创新能力，同时也增强学生对非遗保护的责任感和使命感。

（四）参与一次实践

参与制作或表演。在传承人的指导下，尝试参与非遗项目的制作或表演过程。用文字、照片或视频记录实践过程，作为后续学习和交流的材料。通过亲身参与非遗项目的实践活动，能够更直观地感受到非遗的魅力和价值。同时，实践过程也是将理论知识转化为实际能力的过程，能够增强学生的综合素质和实践能力。

（五）制作一个成果

将实践过程中收集到的资料进行分类整理，形成完整的档案。通过PPT、海报、短视频等形式，呈现实践成果和思考成果。通过文字、图片、视频等多种形式，直观地展示学生在非遗思政课中的学习和成长。

（六）进行一次宣讲

根据实践成果，进行一次思政课宣讲。撰写讲稿，运用通俗易懂的语言撰写讲稿，包括引言、非遗项目介绍、实践过程、思考成果、结语等部分。注重情感表达和感染力。根据在非遗思政课中的学习和实践经历，撰写思政宣讲讲稿。不仅是对学生知识整合和表达能力的锻炼，也能够将学生的学习成果和感悟分享给更多的人，传播非遗文化，增强社会对非遗保护的认识和重视。

（七）开展一场交流总结

在学校组织宣讲会，邀请师生参加，分享实践经验和思考成果。在宣讲会进行互动讨论，鼓励师生提出问题和建议，深化对非遗项目的认识和理解。分析成功经验和不足之处，为今后的活动提供借鉴和改进方向。通过总结，学生能够更好地反思自己在非遗思政课中的学习和成长过程，为今后的学习和生活提供有益的借鉴和启示。

四、  活动要求

1.  深入思考，传承非遗。同学们要积极思考、主动作为，结合“七个一”计划方案，选择适合自己的非遗项目，做好报告撰写、视频拍摄、活动总结等工作。

2.  积极参加，安全纪律。在寻访和实践过程中要确保自身安全，遵守当地规定和传承人的要求。遵守行走纪律，注意安全，确保活动过程中不发生任何安全事故。爱护非遗资源，尊重非遗传承人的劳动成果，不随意触碰或损坏非遗展品。尊重彼此的文化习惯，友好互助，共同营造和谐的活动氛围。礼貌待人，友善交流，传递正能量，展现当代大学生的良好形象。

3.  及时总结，加强宣传。要求学生按照要求完成实践报告、照片、视频等成果，并在返校交流总结中展示和分享。利用公众号、视频号等平台进行宣传。

（编辑：石钰帆）